【康軒學習雜誌讀後分享】
趁著國慶連假，帶著家裡姑娘們去嘉義的三隻小豬觀光農場
姊妹們玩得開心極了
特別是最小的愉愉
整天在園區的溜滑梯區和挖沙區
和二姊辰辰，不斷的轉換場地玩耍
大姊萱萱這位大齡女孩
偶爾陪玩，但更多時間是拍照打卡
相同的是，回程都在車上呼呼大睡
除了玩耍，園區還有不少動物可親近
因為暑假才去過墾丁的鹿境梅花鹿生態園區
我先帶萱萱去看梅花鹿
讓她回憶一下梅花鹿的樣子
三隻小豬的梅花鹿，雖然剛好在柵欄後歇息
但看得出來，長得不只頭好壯壯
那對雄赳赳氣昂昂的鹿角
更有睥睨眾生的王者架式
我問萱萱
這隻梅花鹿的性別？
萱萱一臉不可置信的看我
彷彿我問了一個很蠢的問題
(是很蠢沒錯啦！但老爸還有後著，總要想辦法挽回顏面)
我說暑假才去鹿境，那裡除了梅花鹿，還有幾隻水鹿
妳分得出水鹿和梅花鹿的不同嗎？
萱萱立刻陷入沉思
(其實就是答不出來)
(我這後著，果真厲害)
(我也分不出來，只記得水鹿好像很大隻
身上似乎沒有斑點，又好像有
為了顏面，自己也不會的問題也敢故意問人)
晚上睡前，我翻開《康軒學習雜誌學前版第130期》
要跟辰辰來段睡前故事
就是這麼巧
學前版10月份的內容，就有〈這是水鹿，臺灣梅花鹿在這〉這篇文章
內容就是辨別水鹿和梅花鹿的不同
我雖然是唸給辰辰聽
但是刻意提高一點音量
讓另一張床的萱萱也聽得到
做好隨時cue她的準備
文章以圖片(水鹿和梅花鹿)左右頁陳列，方便讀者比較
輔以簡短圖說，讓讀者在比較之下
更清楚二者的不同
如同我在《康軒學習雜誌學前版第126期》「超級比一比」--〈這是蝗蟲，蟋蟀在這〉這篇文章所寫
我蠻喜歡這種以簡潔的對比方式，呈現不同動物間的不同
我認為對於加深讀者的印象效果是不錯的
畢竟，學前版的讀者，是像辰辰這樣的學齡前兒童
(啊！上個月辰辰已上小學一年級了，該考慮幫她轉換成初階版了
雖然她很喜歡學前版贈送的學具，和每期的貼貼畫畫STEAM遊戲書)
圖片的對比呈現，有助於她們分辨，及加深印象
而且還可能一次記住兩種動物，很划算
畢竟不論是蝗蟲、蟋蟀，還是像水鹿和梅花鹿
這樣的動物都不是她們日常生活可見
如果，以各別介紹方式呈現
結果，大概就是聽過就忘了
我問辰辰，不看文字說明，只看著雜誌上的圖片
哪一隻是梅花鹿？哪一隻是水鹿？為什麼？
辰辰回答的很直接—右邊
因為有斑點
這就是圖片並置對比的直覺反應
她知道梅花鹿有斑點
水鹿有沒有，她不知道
但是猜她已知有斑點的鹿是梅花鹿，好像不會錯
接下來，文章以插畫方式，分別介紹了
誰有四隻眼睛？
(臺灣水鹿的眼下腺，生氣或興奮時會張開，看起來像第二雙眼睛)
牠們都是鹿科動物？
(臺灣三種鹿科動物，體型由大到小，分別是臺灣水鹿、梅花鹿和山羌)
牠們生活在哪裡？
(生活環境和吃什麼)
鹿角愈大，年紀愈大？
(怎麼從鹿角分辨年紀)
從二頁的插畫，小朋友就能在家長的說明下(或用聽雜誌的方式)
對臺灣水鹿和梅花鹿有簡單的認識
對學齡前的兒童而言
這樣也就夠了
最後，當然是要cue姊姊萱萱
只有姊姊學習過三、五年級的動物課程
我指著「牠們生活在哪裡？」的插畫，問姊姊
知道了臺灣水鹿和梅花鹿生活環境和吃什麼
還記得五年級動物課程中提到
動物的身體構造和覓食有關嗎？
姊姊點點頭
我張開嘴巴問姊姊: 看看肉食主義的爸爸尖銳犬齒
妳覺得臺灣水鹿和梅花鹿這種草食動物
她們的牙齒都在咀嚼植物或樹葉
妳想像一下老爸大口吃肉的樣子
牠們需要老爸這種尖銳犬齒撕裂食物嗎？
不需要犬齒嗎？那就是靠臼齒磨碎咀嚼食物
那還有犬齒嗎？還是犬齒退化了
姊姊：爸爸晚安，我要睡覺了
附註
康軒是教科書出版商，在市面上眾多的兒童雜誌和課外讀物中
《康軒學習雜誌》以連結學校課程內容為編輯出發點
延伸實際生活與當今時事
幫助孩子更容易理解知識、認識世界為目的
所以，在學習雜誌讀後分享的內容之前
我先標誌出該篇文章的教科書配合領域和連結內容
讓家長能有幫助孩子奠基課內知識、厚實課外延伸的參考方向
【配合領域】 國小自然科學
【教科書連結】
動物的認識，主要在國小三年級和五年級的自然科學課程
編排在上學期或下學期，各版本科書不同
康軒版的動物內容，分別安排在三下和五上
康軒三下第三單元〈我是動物解說員〉
課程重點:
1.動物身體構造和功能有關嗎
你看過哪些動物
動物的身體構造
動物的身體構造與功能
在這節課程中，小朋友可以知道不同種類的動物為了適應環境
，會有不同的外形特徵
而常見的動物身體構造主要分為頭、軀幹和肢
類別有哺乳類、兩生類、鳥類、爬蟲類、魚類及其他種類
不同類別動物都有不同外形特徵
構造特徵都它的功能，以適應不同的環境
所以，動物身體的構造與功能是互相配合的
2.動物身體構造和適應環境有關嗎
動物在哪裡生活
動物生長需要食物
動物如何察覺生活環境的改變
在這節課程中，小朋友可以認識各種動物有不同的構造特徵
面對不同的生活環境，才能適應其生活環境
而且和人類一樣，動物的生長也需要食物
當外界環境變化時，如人類，因光線、溫度發生變化
眼睛和皮膚等感覺器官，會受到外界刺激引起反應
以適應環境，保護自己
(貓眼睛的瞳孔，應該算是很容易看出光線改變會影響瞳孔大小的例子)
3.動物有什麼生存法寶
動物如何保護自己
愛護動物小尖兵
在這節課程中，小朋友可以認識動物保護自己的方法，例如
身體的顏色或形態和環境相似→避免被捕食，或方便捕食其他動物
身體的顏色鮮豔，具有警戒的效果→保護自己
更重要的是，愛護動物從自己做起
康軒五上第一單元〈動物世界〉
課程重點:
1.動物如何求生存
動物的覓食
動物適應環境的策略
動物自我保護的方法
在這節課程中，小朋友可以知道動物因為覓食的食物類型不同
會有不同的覓食行為和身體構造
(看過黑面琵鷺扁平湯匙狀的長嘴嗎？有了牠在水中捕魚真方便)
當環境溫度變化時，動物會產生適當的反應
或著調節生理作用，以維持體溫
(隔壁的小花狗，好像沒事張嘴哈哈哈，還流口水
其實是牠的汗腺不發達，用喘氣和吐出舌頭來降溫)
動物的遷移目的是尋找更適合生存的地方
有些動物利用身體的外形、、花紋、顏色等
形成保護色、警戒色、模仿、偽裝等效果
用來隱藏自己或欺騙其他動物，以達到生存的目的
(不得不說食蚜蠅稱得上模仿天王，長得這麼像蜜蜂，不細看還真會認錯)
2.動物具有社會行為嗎
動物如何互相溝通
動物如何分工合作
在這節課程中，小朋友可以知道不同的動物有不同傳遞訊息方法
藉互相溝通，以達到覓食、保護、生存目的
(以為螢火蟲沒事發光給人類看嗎?牠透過光來傳遞訊息。)
有社會行為的動物(如螞蟻、臺灣獼猴)，個體間會扮演不同的角色
藉著分工合作，或共同照顧群體中幼小的個體，達到群體生存的目的
(想想木柵動物園中臺灣獼猴的猴王，站在制高點睥睨一切的威風
還是需要有其他核心猴子幫忙帶幼崽)
3.動物如何延續生命
動物的繁殖
代代相傳
在這節課程中，小朋友可以認識卵生和胎生
動物個體的生命有限，所以要有不同的繁殖行為和方式
將生命綿延下去(不然這物種就滅絕啦)
而無論是卵生動物或胎生動物，親代的特徵都會遺傳給子代
(注意喔，不是只有上一代傳給下一代，也有隔代遺傳喔)
因而子代和親代在外形上有很多相似的特徵，但也有差異。
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